올바른 자녀교육(유아, 유치, 초등)느린아이, 언어치료, 감각통합, 특체

조음 방법 별 구강 훈련 방법 양순음 /ㅂ/ 연구개를 올려 콧길을 막고, 두 입술을 다물어 구강 안에 잠시 공기를 가두어 압축시켰다가 여리게 터뜨려 내는 소리 /ㅃ/ 연구개를 올려 콧길을 막고, 두 입술을 다물어 공기를 인두강 안에 잠시 가두고 압축시켰다가 /ㅂ/보다 조음기관(특히 후두)을 긴장시켜 내는 소리로 성대는 울리 않는 소리 /ㅍ/ 연구개로 콧길을 막고 두 입술을 다물어 구강 안에 공기를 가두어 압축시켰다가 세게 터뜨리며 내는 소리. 성대 울리지 않는 소리 /ㅁ/ 두 입술을 다물고 연구개를 내려 코로 울림을 수반하는 공기를 비강을 통하여 밖으로 내보내며 내는 소리 ∴종성/ㅁ/을 충분히 지도한 다음 초성 지도하는 것이 효과적 구강훈련 조음기관: 아랫입술, 윗입술 -볼 홀쭉하게 만들기 -볼 부풀리기..

이야기 능력 치료방법 ▲ 아이가 이야기 구조를 이해하는 데 필요한 몇 가지 질문하기 아이의 수준에 따라 쉬운 이야기부터 어려운 이야기 순으로 시작. ① 배경 - 이 이야기가 언제 일어났어요? - 이야기가 어디서 일어났어요? - 누구 이야기예요? - 이야기에 누가 나오나요? - 가장 중요한 사람(주인공)은 누구예요? ② 계기사건 - 등장인물(주인공)한테 무슨 일이 일어났나요? ③ 내적 반응 - 주인공은 어떤 생각을 했나요? - 주인공의 마음은 어땠어요? ④ 시도 - 주인공이 그 문제를 어떻게 해결했나요? ⑤ 결과 - 그래서, 어떻게 되었어요? ▲ 이야기 문법 만들어보기 ① - 철수와 영희가 개울가에서 공놀이를 하고 있었어요(배경) - 그런데, 철수가 공을 잘못 던져, 공이 그만 물에 빠지고 말았어요(계기사..

전반적 발달장애(자폐) 아동이 보이는 언어장애의 특징 전반적 발달장애(자폐)의 핵심적 특징으로는 상호작용의 결여에 따른 사회성 결핍, 인지적 결함, 언어 및 의사소통 장애, 그리고 강박적 집착 또는 행동 등이 있다. 그러므로 언어의 여러 가지 기능 중 사회적 기능과 가장 관련이 있는 화용론적 측면에서 결함을 주로 나타낸다. 1. 함묵증 : 전혀 소리를 내지 않는 철저한 무언증으로부터 약간의 소리를 동반하는 형태까지 다양하다. 2. 반향어 : 상대방에게 방금 들었던 말이나 문장 또는 과거에 들었던 낱말이나 문장을 특별한 의도나 의미 없이 반복한다. 3. 음성적 특성 : 자폐아동들은 음성은 대체로 음도가 높고, 음도의 범위가 좁아서 단조롭게 들린다. 소프라노 톤으로 말을 하여 특이하게 들린다. 4. 운율적 ..

1. 꼬물꼬물, 잠들어 있는, 불룩한, 늑대의, 배가, 움직였습니다. → 2. 빨리, 바늘을, 집에 가서, 실과, 가져오너라. 가위하고, → 3. 시킨대로, 새끼양은, 엄마가, 바늘과, 가위와, 가지고, 실을, 왔습니다. → 4. 아무것도, 잘랐습니다. 엄마양은, 자고있는, 늑대의, 모르고, 쿨쿨, 배를, → 5. 뛰어나왔습니다. 여섯 마리의, 늑대 배안에서, 모두, 차례로, 새끼양이, → 6. 새끼양들을, 엄마양은, 있어서, 다시, 기뻤습니다. 만날 수, → 7. 새끼들을, 엄마양은, 안아주면서, 힘껏, 안심시켰습니다. → 8. 나쁜짓을, 괘씸한, 늑대가, 다시, 못하도록, 두 번, 혼내주자. → 9. 주워와서, 새끼양들은, 돌을, 엄마 옆에, 부지런히, 쌓았습니다. → 10. 꿰맸습니다. 가득 채우고..

1. 먹어, 한 마리도, 다, 버릴거야. 남김없이, 찾아내서, → 2. 숨어있는, 늑대는, 꿀꺽, 찾아내어, 새끼양들을, 통째로, 삼켰습니다. → 3. 새끼양, 늑대는, 사이에, 눈, 여섯 마리를, 깜짝할, 삼켜버렸습니다. → 4. 늑대에게, 새끼는, 발견되지 않은, 숨어있는, 벽시계 속에, 막내뿐이었습니다. → 5. 속에서, 불쌍하게도, 떨고, 벽시계, 바들바들, 있었습니다. → 6. 옆으로, 늑대는, 코를, 벽시계, 왔습니다. 킁킁거리며, → 7. 땡땡, 시작했습니다. 갑자기, 치기, 벽시계가, 종을, → 8. 이제 배도, 집밖으로, 부르니, 자야지하면서, 나가버렸습니다. 낮잠이나, → 9. 막내는, 시계속에서, 그제야 ,마음을, 떨고 있던, 놓고, 중얼거렸습니다. → 10. 여섯 마리나, 새끼양을,..

1. 넌, 늑대가, 온, 우리를, 틀림없지? 잡아먹으려고, → 2. 생각했습니다. 좋은 방법이, 늑대는, 무슨, 곰곰이, 없을까 하고, → 3. 고와진다는, 묵을 먹으면, 어디선가, 목소리가, 들은 적이, 말을, 있지. → 4. 달려가, 늑대는, 묵을, 곧장(바로), 사다, 시장으로, 먹었습니다. → 5. 문을, 엄마왔다. 어서, 내 새끼들아, 열어주렴. 귀여운, → 6. 걸 보니, 문 밑을 봐, 엄마가, 발이, 아니야. 새까만, → 7. 속을 줄, 우리엄마, 하얗지. 발은, 누가, 눈처럼, 알아? → 8. 발 때문에, 늑대는, 또, 말았습니다. 새까만, 들키고, → 9. 발에, 늑대는, 까만, 가져와서, 뿌렸습니다. 밀가루를, → 10. 발이, 그러자, 늑대의, 새하얗게, 까만, 되었습니다. 엄마양처럼..

1. 새끼양이, 옛날에, 있었습니다. 일곱 마리의, 엄마양과, 살고, → 2. 새끼양에게는, 엄마양과, 언제나, 일곱 마리의, 걱정거리가, 있었습니다. → 3. 늑대가, 항상, 때문입니다. 노리고, 새끼양들을, 있었기, → 4. 너무너무, 때 마다, 엄마양은, 비울, 집을, 불안했습니다. → 5. 장을 보러, 시장에, 어느날, 가야 했습니다. 엄마양은, → 6. 다녀올테니, 있거라. 모두, 얘들아, 엄마가, 싸우지 말고, 장보러, 잘 놀고, → 7. 오면, 문을, 낯선 동물이, 열어 주어서는, 절대, 안돼. → 8. 너희를, 나쁜 늑대가, 모르니까, 잡아먹으려고, 모두 조심해. 올지도, → 9. 있어요? 하면, 늑대라는 걸, 알 수, 어떻게, → 10. 발을 보면, 무서운 목소..

☆ 글을 읽고 질문에 알맞은 답을 찾아 주세요. 참새네 말 참새네 글 참새네 말이란 게 ‘짹 짹’뿐이야. 참새네 글자는 ‘짹’ 한 자뿐일 거야. 참새네 아기는 말 배우기 쉽겠다. ‘짹’ 소리만 할 줄 알면 되겠다. 사투리도 하나 없고 참 쉽겠다. 참새네 학교는 글 배우기 쉽겠다. 국어책도 “짹 짹 짹……” 산수책도 “짹 짹 짹……” 참 재미나겠다. 1. 이 시에 나오는 인물은 누구누구입니까? 2. 참새네 아기는 무엇을 배우기 쉽다고 하였습니까? 3. 참새네 학교에서는 국어책과 수학책을 어떻게 읽나요? 4. 위에 시를 읽고 빈칸에 알맞은 말을 넣어주세요. 1) 참새네 말이란 게 ( ) 뿐이야 2) 참새네 아기는 말 배우기 ( ) 3) ‘짹’ 소리만 할 줄 알면 ( ) 4) ( )도 하나 없고 참 쉽겠다. ..

진수는 사탕과 초콜릿을 좋아합니다. 어느 날, 냉장고에 사탕과 초콜릿이 잔뜩 있는 것을 본 진수는 너무 먹고 싶어서 다 꺼내 먹었습니다. 그러고 양치질도 안 하고 잠을 잤습니다. 진수는 결국 이가 썩어서 월요일에 치과에 갔습니다. 누가 치과에 갔습니까? 2. 진수는 무엇을 좋아합니까? 3. 진수는 사탕과 초콜릿을 먹고 어떻게 되었나요? 4. 진수는 어디에 갔나요? 5. 진수는 언제 치과에 갔나요? 6. 진수는 왜 치과에 갔나요? 민지는 새 자전거가 갖고 싶어 엄마에게 사달라고 졸랐습니다. 그래서 엄마는 민지에게 새 자전거를 사주었습니다. 일요일 아침에 민지는 자전거를 타러 공원에 갔습니다. 민지는 자전거를 너무 빨리 타다가 옆에서 오는 자전거랑 부딪치고 말았습니다. 민지는 무엇을 사달라고 엄마에게 졸랐나..

아기와 돌보는 이 사이의 상호작용 1. 공동지시 • 용어정의 ① 지시(reference): 많은 것들 중에서 하나의 실체를 변별하고 그 존재에 주목하는 능력 ② 공동지시(joint reference): 두 사람 이상의 개인이 하나의 실체에 같이 집중하는 것으로 언어발달에 특히 중요. 이는 맥락 안에서 아기가 주목하기를 신호하거나 직접적인 주의의 몸짓, 음성, 언어적 신호를 발달시킬 수 있기 때문. • 초기 지시하기의 구성 ① 가리키기(indicating) - 몸짓, 자세, 음성형식 - 아기와 엄마는 함께 같은 것을 선택하여 주의하는 확인하는 체계에서 시작 - 손 뻗기 몸짓은 뻗기에서 변화되어 차츰 다른 이가 알 수 있는 표준화된 몸짓이 됨. ② 가리킴말(deixis) - 공간적, 시간적, 상호적 특징을 ..